Недавно Всероссийский центр изучения общественного мнения опубликовал на своем сайте данные очередного опроса. Россияне отвечали на вопросы о событиях Великой Отечественной войны, о том, что следует делать для увековечения памяти павших, какое событие из военных действий оказало наибольшее влияние на исход Второй мировой войны.

Подавляющее большинство наших сограждан единодушны в одном: Сталинград наряду с Ленинградом (нынешний Санкт-Петербург) — знаковое место, ассоциирующееся с подвигом советского народа в Великой Отечественной войне. Победу в Сталинграде 55% опрошенных считают решающей в исходе битвы с фашизмом.

Однако, по мнению руководителя департамента исследований ВЦИОМ Степана Львова, лишь некоторая часть молодежи считает Сталинградскую битву «ключевым эпизодом Второй мировой войны». Поэтому проводимые в связи с юбилейными событиями информационные кампании, такие как 75-летие прорыва блокады Ленинграда, 75-летие победы в Сталинградской битве, «повышают фон знаний о них у молодых граждан», считает Львов.

Эти сведения о том, как знают россияне свою историю в целом по стране, приведены мною для сравнения с той картиной, которая на сегодня складывается у нас в районе и в селе, в частности. Так, член лекторской группы Совета ветеранов С. А. Кубалов с горечью констатировал: по итогам встреч со старшими школьниками становится ясно, что десятиклассники практически ничего не знают о наших известных военачальниках.

Речь идет сейчас не о каких-либо конкретных фамилиях учеников и преподавателей, хотя при желании, конечно, не составит труда их определить. Речь совершенно о другом. О том, какие знания из истории страны, ее самых важных датах есть у наших школьников. Не ради ЕГЭ, не ради поступления, не ради чего-либо, а вообще, в принципе. Как гласит известное выражение, «не за страх, а за совесть».

Приводить причины такого рода, что школьникам сегодня очень некогда, что у них большая нагрузка, сложная программа, им надо готовиться к экзаменам, поступлению, что их нельзя винить в знании каких-либо фамилий и так далее — не резон. Почему? Потому что родная история на соответствующем уровне должна была быть усвоена этими детьми много лет назад, начиная с детского дошкольного учреждения, затем многажды продублирована в семье, младших классах и дальше — неоднократно. И ответ из уст детей должен был прозвучать автоматически, непроизвольно.

Раз сегодня об этом идет разговор, значит, ничего такого, увы, не произошло. И дело совсем не в фамилиях. Это — история. Это — священная без каких-либо преувеличений Великая Отечественная война. Это — вечная боль — защита Отечества. И это не должно требовать объяснения, это впитывается и впечатывается в память по умолчанию, ассоциируясь с воздухом родного дома, разговором с мамой, ежедневной картинкой из окна, звуками за этим окном, приветствием с соседями и знакомыми — всем, что составляет наше бытие и ощущение дома.

На ум приходят еще похожие факты. Во время республиканской Вахты памяти в районе Монумента павшим героям поисковики знакомили учащуюся молодежь с тем, как проходят поисковые работы, как находятся захоронения бойцов, как извлекаются боеприпасы и личные вещи солдат. Против ожиданий, немалая часть присутствующих ребят даже не воспринимала, где и зачем они находятся. Шутки, смех, лузганье семечек и щелканье смартфонов были нормальным стилем поведения для них. Не претило ни место, ни время, ни повод. С какой долей вероятности можно утверждать, что своих будущих детей они воспитают в духе патриотизма и любви к Родине? Или, наоборот, в духе безразличия и потребительского отношения к жизни? Хуже всего, на мой взгляд, то, что подростки привыкли не делать никаких различий в поведении, где бы они ни находились — отрицание любых обязанностей, трудностей и долженствования давно возведено в принцип, и лузганье семечек на Монументе — лишь подтверждение тому.

«Никто никому ничего не должен», «мы никому и ничем не обязаны» и далее в этом современном духе. Мы, старшие, не приучили их понимать элементарные «можно» и «нельзя», «надо» и «должен». Трудно сказать, какую из современных педагогических теорий нужно взять на вооружение родителям, воспитателям и учителям. Однако безусловно одно, по-моему: «надо», «должен» и «обязан» — необходимые постулаты в каждом индивидуальном случае взросления ребенка. Чтобы потом на выходе не иметь дела с безразличием и мутациями в сознании, когда очевидные, базовые для понимания основы приходится объяснять и доказывать. Но вся беда в том и есть — ПОТОМ уже НИЧЕГО не объяснить. Это возможно только в детстве.

Опять-таки, дело не в том, чтобы посыпать голову пеплом и восклицать: «А в наше время!..», и отнюдь не в дежурных нравоучениях. Стандартный вопрос: «Кто виноват и что делать?» как всегда ставит перед обязательным выбором — ответить правду или уходить от нее. К сожалению, ответ один: виноваты мы сами, все и каждый по-своему, и выправить положение можно только делом. Дома. В детском саду. В школе. В колледже. В институте. В университете. ВЕЗДЕ.

Как минимум, как начало всего, как один из методов — банально, в маршрутке, проезжая со своим ребенком мимо Монумента, не пялиться в этот многострадальный смартфон, а взять и оставшуюся дорогу до города — а это всего полчаса — рассказать ему о том, почему именно в этом месте находится такой Монумент. Объяснить это маленькому гражданину, который ЕЩЕ НЕ ПРИВЫК лузгать семечки и похохатывать с шуточками на том самом месте, где, возможно, погиб его собственный дед и прадед. Бьюсь об заклад, что каждый ребенок, видя Монумент впервые, непременно спросил своих родителей, почему там пушки и что это такое. А вот прозвучало ли в ответ что-либо существенное — трудно гарантировать.

Уверена, если бы что-то похожее произошло в детстве нынешних десятиклассников, они бы ни на секунду не задержались с ответом, кто такие Исса Плиев и Георгий Жуков. Значит, некому это было сделать за – надцать лет их небольшой жизни. К великому и горькому сожалению. И если бы нашелся в их жизни человек, который бы им захотел спокойно и вдумчиво объяснить, что можно, а чего нельзя делать, что каждый метр этой земли, на том самом месте, где они сейчас стоят, без малейшего преувеличения, полит в прямом смысле кровью, сомневаюсь, что они бы это не восприняли. Сомневаюсь, что не поняли бы. Дело не столько в их порочности, сколько в том, какая среда их растит до определенного момента, пока они не станут отвечать за себя сами. А эта среда все-таки — Дом. Альфа и Омега. Начало и Конец всего. И если этого не сделали по каким-то причинам дома, эту функцию обязаны взять на себя все — от школы до просто соседей.

По большому счету, вопрос гораздо шире — он затрагивает всю систему воспитания ценностей наших детей. Ту, что передается им невольно, потому что они — наше зеркало. Покуда мама, папа, бабушка, дедушка — любой из родных, кто причастен к воспитанию ребенка, не возьмет на себя этот труд — не изменится ничего. На память приходят слова Януша Корчака о том, какая это трудная работа — расти. Так вот, в этом труде дети не могут быть одиноки и самостоятельны. Им нужно помочь. Нужно взять на себя этот груз ответственности за то, кто завтра встретится вашему благополучному и замечательному ребенку, воспитанному на классике и лучших принципах, умному и целеустремленному, накормленному вкусными домашними кушаньями — отъявленный отморозок или равный по духу, уровню и знанию современник.

Только тогда можно быть уверенным, что маленькие граждане вырастут патриотами своей малой и большой Родины. Потому, что получили такие знания и настрой в детстве от самых близких для них родных людей, в семье.

А когда они вырастут, можно ничуть не сомневаться, что, услышав слова «Памяти павших будем достойны!», они их поймут именно так, как и положено. Без шуточек, хохота и семечек на том месте, где не похоронены еще сотни, а может, и тысячи тех, кто отстоял нашу независимость. Наше Отечество.

---

 

Мадина АЛБЕГОВА.